Abitare la supervisione: voci dal primo anno di dottorato

A cura di Simone Visentin

Editor: Juliana Raffaghelli

La supervisione è uno dei luoghi più delicati e generativi dell’esperienza dottorale: qui si intrecciano ricerca, cura, orientamento e progressiva autonomia scientifica.

In un recente incontro con le dottorande del primo anno, il confronto si è sviluppato attorno a vissuti, metafore e desideri di cambiamento, facendo emergere la ricchezza di questa relazione professionale.
Le riflessioni che seguono vogliono offrire al forum del dottorato uno spazio di dialogo aperto su come rendere questa esperienza sempre più significativa e condivisa.

La conoscenza e il confronto sono stati sviluppati attorno a tre quesiti:

• “Quali sono gli aspetti che qualificano l’esperienza di dottorato e, nello specifico, la supervisione?”
• “Sognando una situazione ideale, come mi immagino il percorso di dottorato e di supervisione?”
• “Se penso ad un’azione di riprogettazione, quali cambiamenti introdurrei per rendere più gratificante l’esperienza di dottorato e di supervisione?”

Qui di seguito riporto alcuni temi emersi, con l’auspicio che possano contribuire ad uno scambio dialogico sul dottorato stesso.

La Genesi della relazione dottorand*-supervisore

La scelta del supervisore è l’esito di percorsi diversi tra loro: qualcuno ha dato continuità ad una conoscenza maturata durante la laurea magistrale, altre invece hanno individuato il supervisore dopo alcuni colloqui con docenti che avevano un profilo accademico in linea con la propria ricerca.

Nel complesso, dopo alcuni mesi, il riconoscimento reciproco e la comunicazione efficace sono stati identificati come elementi ben presenti nella relazione dottoranda-supervisore.

La discussione è stata guidata chiedendo alle partecipanti di rappresentare il primo incontro col supervisore attraverso una metafora. In questo quadro suggestivo, sono emersi racconti che descrivono l’inizio di un legame professionale in modi unici: c’è chi ha vissuto il primo incontro professionale narrandolo nel verde di un parco; qualcuno ha visualizzato la nascita della relazione come un bulbo di fiori, una promessa di crescita che richiede tempo e pazienza per sbocciare. Un’altra persona ha associato l’inizio a una semplice ma simbolica tazza di caffè, emblema di un dialogo che inizia con calore e informalità. E infine, una partecipante ha scelto di portare una torta al primo colloquio, sottolineando come la cura dell’altro passi anche attraverso piccoli atti di convivialità. Emerge quindi forte l’importanza di “portare se stessi” nella relazione. Creare spazi di dialogo e conoscenza reciproca è necessario per prendersi cura di un legame professionale che deve durare anni.

Navigare tra le Complessità: Distanza e Supporto Burocratico

Il percorso non è privo di complessità: parte della relazione avviene via zoom, anche a causa della distanza geografica e delle agende sature dei docenti. Sebbene la tecnologia accorci le distanze, è emersa con forza la necessità di momenti di incontro in presenza per consolidare il supporto al progetto di ricerca.

Un punto di particolare attenzione riguarda le difficoltà organizzative e burocratiche, specialmente quelle legate alla programmazione dei periodi di ricerca all’estero: aspetti che possono generare uno stato di incertezza. Per questo motivo, il gruppo di lavoro ha deciso di portare queste questioni all’attenzione del coordinamento e del direttivo, affinché si possano trovare soluzioni sistemiche per facilitare i percorsi internazionali di ciascuno.

Verso un Modello di Supervisione Collettiva e Proattiva

Dalla discussione sono nate alcune proposte da rilanciare in tutti gli spazi che condividiamo in questa scuola di dottorato come stimolo per tutti:

• Incontri Triadici e Lavoro tra Pari: L’idea è quella di coinvolgere più dottorandi seguiti dallo stesso supervisore per creare momenti di confronto in piccolo gruppo. Questo può facilitare la collaborazione, ridurre il senso di isolamento e rassicurare i membri del gruppo attraverso lo scambio di conoscenze;
• Shadowing Professionale: È stato espresso il desiderio di trascorrere intere giornate con il proprio supervisore per osservarne concretamente il lavoro quotidiano. Vedere come un professore gestisce la didattica e la ricerca è una forma di apprendimento per osmosi di inestimabile valore;
• Abitare gli Spazi Comuni: Vi incoraggiamo a frequentare maggiormente gli spazi dell’università per favorire incontri spontanei tra colleghi;
• Ricerca di Team e Interdisciplinarità: La possibilità di creare gruppi di lavoro interdisciplinari è una via fondamentale per arricchire la propria ricerca e sentirsi parte di una comunità scientifica più ampia.

L’invito rivolto alle dottorande -ma anche all’intera comunità SPEF- è quello di essere proattive: non aspettare che i supervisori facciano proposte, ma prendere l’iniziativa. A tal proposito, è stata ricordata la possibilità di utilizzare il ‘supervision toolkit’ (uno strumento autovalutativo presente nella nostra area di lavoro e formazione online) per attivare un confronto sulla relazione dottorand*-supervisore. Un modo concreto che può incentivare una programmazione regolare degli incontri, garantendo una continuità essenziale al buon andamento dell’esperienza di dottorato.